No es un adiós, es un hasta siempre: AICLE

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Aprovecho estas líneas para haceros llegar una presentación multimedia sobre el proyecto final de Recursos Educativos Abiertos para el Aprendizaje Integrado de Contenidos. Ha sido un curso interesante que queda resumido en esta presentación de manera amena e interactiva:

http://www.slideshare.net/AitorRuiz4/proyecto-final-aicle-aitor-

See you on the Net! ;D

Our nearest World! An CLIL Didactic Unit

Hi there!

This is the final step in our path in CLIL course that I have been developing these three last months. In this document, I could put into practice different theories and applications studied throughout the formation.

This work proposal is called “Our nearest World” aimed to 1st grade of Primary Education withing a Science workshop at school. It will take 5 sessions of 55 minutes. The main aim developing this proposal is to make closer different agents that surround our children´s backgroung while using L2 in : living and Non-living things.

                                      living_vs_nonliving

Some of the objectives I would like to achieve would be:

  • To introduce the topic of the Unit (Plants) and get to know what they already know.
  • To make learners aware of the difference between Living and Non-living things.
  • To classify familiar things into Living things or Non-living things.
  • To understand that Plants are Living things.
  • To get to know the different parts of a plant.
  • To identify, recognize and name the parts of a plant.
  • To compare the parts of different plants.
  • To draw a picture of a plant naming the different parts of it.
  • To experiment with the different parts of plants.

I have considered different activities to guide our students to help discovering different features of living and Non-living things trying to motivate them. For instance, one activity propose becoming researchers. Here, I present a plant and help them discover different features and parts. Implementing this activity I will activate their previous knowledge. Furthermore, I will strength the contents presented carrying out different worksheets.

In addition, a tour around the school will be done to establish a friendly contact with our environment. Then, when we come to class, learners will clasify Living and Non-living things they have seen.

To sum up, I try to teach English through contents providing structures and vocabulary to make learners express themselves until they could put in practice what they have learned. I hope this could be useful for you teachers and parents!

See you!

                        clilcomic

PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE UNA UD AICLE “LIVING AND NON-LIVING THINGS”

En esta nueva entrada del blog, trataré de plasmar la planificación de una unidad didáctica así como proponer la secuenciación de actividades y recursos (previamente de establecer los contenidos que se van a tratar) . También se  establecera cómo vamos a apoyar al alumno a la hora de presentar éstos junto con el lenguaje necesario para favorecer el andamiaje en su aprendizaje y producir los contenidos en las diferentes tareas que se le propondrán.

Voy a comenzar presentando a los alumnos los contenidos que vamos a aprender e intentar reactivar el aprendizaje previo que tuvieran. Para ello, un cuestionario relativo a las diferentes funciones que una planta desarrolla y empezar a conocer cuáles son seres vivos y cuáles no.

Previous knowledge questions.

SESSION 1

(Lesson 1. Living and non- living things)

 

  1. What are plants?

 

  1. Can plants move?

 

  1. Are plants alive?

 

  1. Can plants be born?

 

  1. Do plants grow?

 

  1. Do plants die?

 

  1. Do plants eat?

Se propone la presentación de varias imágenes en la Smartboard para que los clasificación teniendo en cuenta los criterios que he mencionado. Para ello, se refuerza el contenido y lenguaje presentado con la visualización de un video. https://www.youtube.com/watch?v=cPiNTkCmmv0

Para reforzar lo aprendido, se entrega una ficha donde los alumnos ponen en práctica por escrito y oral lo presentado.

Después de traer una planta a la clase para que los alumnos se familiaricen con sus diferentes partes, la actividad de refuerzo y ayuda consistirá en etiquetar una imagen de una flor sin los nombres de las partes.

También se puede hacer un ejercicio tipo unir palabras con definiciones elaborada con una herramienta online y usando la principal información del vídeo http://en.educaplay.com/en/learningresources/1859144/living__non_living_things_feat.htm

Una tarea práctica será al hora de realizar un pequeño paseo por el entorno más cercano del niño animándoles a que se fijen en los diferentes seres que encuentren así como la recolección de una hoja de una planta/flor que encuentren para posteriormente hacerle reflexionar con la fichas siguientes:

LIVING AND NON-LIVING THINGS

LIVING THINGS NON-LIVING THINGS

A TOUR AROUND THE SCHOOL

  1. What living things and non-living things have you seen during the tour?

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____________________________________________________________

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  1. Write each one on the correct column.
LIVING THINGS NON-LIVING THINGS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Finalmente, se comprueba la adquisición de lo presentado mediante un tests:

 

WHAT HAVE I LEARNT?

  1. Living things can ___________, ____________, ____________, ______________ and _____________, and Non-living things ____________ do that.
  1. Plants, ladybirds, children, and dogs are _____________________.
  1. Stones, flowerpots, pencils and TVs are ______________________.
  1. Write three more examples of Living things:

________________, ________________, _______________.

  1. Write three more examples of Non-living things:

________________, ________________, _______________.

  1. PLANTS ARE ______________________THINGS.

De esta manera se motiva al alumno a la vez que se refuerza lo aprendido y favorecer su educación en valores y preocupación por el Medio Ambiente.

Espero que os guste!

Symbaloo, cómo organizar nuestros recursos de forma eficaz.

A través del curso que estoy realizando en INTEF estamos descubriendo recursos interesantísimos para hacer el proceso de enseñanza aprendizaje más dinámico y a la vez eficaz. Aquí os presento una nueva herramienta que, quizás, muchos de vosotr@s ya conozcáis: Symbaloo.Symbaloo es un dashboard en el cual puedes integrar varios links que quieras retener y tener mejor acceso a ellos permitiendo compartirlo en redes sociales y seguir otros symbaloos que te parezcan interesantes. Os indico el link a través del cual podréis acceder al Symbaloo que he creado: http://www.symbaloo.com/home/mix/13ePLQPPBV

Es una herramienta enfocada a links que creo que son útiles para mi profesión de facilitador del aprendizaje de idiomas a personas, específicamente, inglés y francés. En ella he diferenciado estos idiomas estando centrada la parte izquierda a inglés y la parte derecha en francés. Intento que haya variedad de recursos para practicar las 4 destrezas del idioma: comprensión lectora y oral, expresión escrita y oral. Por nombrar alguno de estos recursos, están BBC, periodicos tales como The Guardian. Espero que os guste.

Descubriendo los principios y metodología de AICLE

Buenos días de viernes!

Escribo estas líneas para plasmar diferentes aspectos referentes a la metodología AICLE, curso que, actualmente, estoy desarrollando en la plataforma MOODLE de Educalab. Personalmente, me parece una metodología muy interesante ya que favorece el aprendizaje de contenidos a la par que usamos una segunda lengua.

Para que una Unidad didáctica dentro de este marco pedagógico tengo éxito en su desarrollo, se deberá precisar algunos aspectos. En primer lugar, se trata de establecer los contenidos y sus relación con la lengua asignando cada actividad con sus respectivas competencias, vocabulario y estructuras necesarias para que el alumno, aparte de adquirir los conocimientos, sea capaz de ser competente en la utilización práctica de lo aprendido.

En esta metodología es flexible y adaptativa ya que tiene al alumno en el rol central del proceso de enseñanza aprendizaje. Se favorece un andamiaje para que los alumnos vaya construyendo su aprendizaje desde la recepción de contenido hasta la producción de lo aprendido en una tarea o proyecto al final de la UD.

En conclusión, estimo que es una metodología muy variada y motivadora para el alumnado siempre y cuando se tenga todo bien diseñado y analizado. Espero que esto os anime a poner en práctica esta metodología en vuestras clases.

Saludos,

Aitor

Despegue en bloggerland

Buenas tardes a tod@s!!

Mi nombre es Aitor. Me dedico a la enseñanza de idiomas. Comienzo aquí una aventura en el mundo de los blogs.Éste, especificamente, estará más dedicado a Educación Espero que durante este viaje podamos aprender compartiendo opiniones y recursos que proporcionen una mejora en nuestro proceso de enseñanza.

El motivo que me ha llevado a adentrarme en este mundo es que creo en el gran potencial que tiene el soporte tecnológico, empujado también por el curso que actualmente realizo en Educalab sobre AICLE. Este blog es una herramienta más de las que estamos utilizando en el mismo.Estoy descubriendo nuevas formas de presentar los contenidos y de estructurar las clases aportando un valor añadido a las mismas.

Y ya que una imagen vale más que mil palabras, os dejo un link donde me podréis conocer mejor.

http://www.powtoon.com/show/duIAXVrnv2M/

Saludos y hasta pronto!

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